PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO – APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC – 100h
NÚCLEO DE TECNOLOGIA MUNICIPAL– NTM/JOÃO PESSOA
TUTORA: MARIA DE FATIMA ALVES DA SILVA PESSOA
CURSISTAS: MARTA LEONORA BATISTA DOS SANTOS
MARIA DO SOCORRO ARRUDA RAMALHO
MARIA LILIAN GOMES DE ANDRADE
VILMA VIANA FRANCISCO DA SILVA
CÉLIA MARIA MORAES DA SILVA
CONSTRUÇÃO DE PRODUTO MULTIMÍDIA
O Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs acrescentou substancialmente o nosso conhecimento em relação às Tecnologias de Informação e Comunicação. A cada etapa fomos interagindo com as teorias tecnológicas pertinentes a proposta do curso e desde então fomos executando as atividades, aplicando-as ao trabalho pedagógico da escola.
De posse do conhecimento percebemos o quanto as TICs estão presentes no dia a dia da escola e que podemos sistematizar o trabalho didático da escola transversalizando os recursos tecnológicos à proposta curricular.
Sendo assim, elaboramos três projetos propostos pelo curso, os quais estão sendo significativos para o enriquecimento midiático do nosso projeto pedagógico.
Com o avanço do curso vimos que existem inúmeras formas de envolver a escola na era digital, desde a disponibilidade de sala e equipamento de informática, a formação continuada de professores e demais profissionais da educação, implantação e implementação de projetos de aprendizagem articulando tecnologia e área de conhecimento, organizando e sistematizando conteúdos em diversos tipos digitais, principalmente de produção de textos, pesquisas, comunicação até criação e uso de blogs.
A realização dos projetos transversalizando recursos tecnológicos desenvolveu condições didáticas do aluno desenvolver suas habilidades de aprendizagem de forma mais dinâmica.
Hoje a nossa escola conta com diversos recursos tecnológicos, os quais são usados no dia a dia para desenvolvimento dos projetos pedagógicos:
Sendo assim, a escola foi paulatinamente inserindo no seu currículo atividades didáticas com ênfase nos recursos tecnológicos disponíveis na escola, trazendo para o seu cerne à inclusão ou alfabetização digital, com objetivo de situar a escola dentro do contexto tecnológico e entender as potencialidades educativas, incentivando o alunado para acessar as redes sociais.
Elaboramos no decorrer do curso três projetos que foram desenvolvidos na escola:
1) O USO DA INTERNET COMO RECURSO DE DIVULGAÇÃO DO TRABALHO DA GESTÃO ESCOLAR
2) HIPERTEXTO: TRABALHANDO LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
3) PROJETO ANTIDROGAS
O USO DA INTERNET COMO RECURSO DE DIVULGAÇÃO DO TRABALHO DA GESTÃO ESCOLAR
A proposta de trabalho inseriu a EMEIF PROFESSOR LUIZ MENDES PONTES em rede social, através da criação de um Blog, como recurso e estratégia pedagógica de divulgação de todas as atividades educacionais, com objetivo de publicar todas as ações pedagógicas que são desenvolvidas no decorrer do ano e que são realizadas e documentadas através de atas, vídeos e fotos.
http://luizmendespontes123.blogspot.com/
escolaluizmendes@hotmail.com
No primeiro momento cadastramos uma conta da escola para uso dos serviços do Google, usamos o servidor BlogSpot; no segundo momento divulgamos as atividades pedagógicas, postando textos e imagens para serem lidas e discutidas por todos os visitantes do Blog e no terceiro momento os professores levaram os alunos à sala de informática para acessar o Blog da escola, apreciar e descrever comentários sobre as postagens e por fim vamos disponibilizar o projeto no Slideshare para conhecimento e apreciação pelos internautas.
Ao trabalhar o hipertexto durante o curso e entendê-lo como uma ferramenta digital de fundamental importância para todo educador que almeja ampliar seus conhecimentos, desenvolvendo pesquisas e produção textual, com o seu uso em sala de aula, pois os alunos ao interagirem colaborativamente aprendem o conteúdo de forma significativa em virtude das diversas fontes de pesquisa, pois a construção do conhecimento em consonância com uma atividade colaborativa possibilita uma aprendizagem ampla, dinâmica, flexível e interativa, elaboramos o Projeto HIPERTEXTO: TRABALHANDO LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27022
O trabalho com leitura e Produção de Textos no cotidiano de sala de aula é mais um recurso que os educadores utilizam para desenvolver um fazer pedagógico que crie condições para o aluno desenvolver suas habilidades de aprendizagem de forma mais prazerosa e criativa com o uso da internet.
No primeiro momento os alunos conheceram, observaram e produziram textos com o uso da internet com objetivo de desenvolver a capacidade de imaginação, expressividade, percepção, criatividade, raciocínio lógico e a sequência de ideias; no segundo momento o aluno foi realizado na realização de atividades com produção textual utilizando o hipertexto e seus recursos e por fim pretendemos expor os textos produzidos pelos alunos no blog da escola.
O PROJETO ANTIDROGAS foi desenvolvido na escola com o objetivo de mostrar ao nosso alunado a importância de se prevenir do uso das drogas e os danos que causam a saúde, a família e a sociedade.
No primeiro momento foi realizada uma palestra sobre os danos causados pelas drogas e realização de peça teatral, jogral, coreografia, recital e musical sobre temas de prevenção das drogas; no segundo momento os alunos pesquisaram na internet sobre os males causados pelas drogas e por fim assistiram filmes sobre temas que previnem das drogas.
http://www.slideshare.net/dpinotti/preveno-ao-uso-de-drogas-em-escolas
Na fase conclusiva do curso obtivemos resultados excelentes,
pois as dificuldades apresentadas inicialmente foram superadas em vários aspectos.
Diante do que foi alcançado, percebe-se que os cursistas interagirão e passarão por transformações ao demonstrar o aumento no nível de aprendizagem com as TICs.
A implantação e implementação de projetos de aprendizagem desenvolvidos da escola articulando tecnologia e área de conhecimento, organizando e sistematizando conteúdos em diversos tipos digitais, articulando-os ao projeto pedagógico da escola foi de fundamental importância para o nosso crescimento intelectual, profissional e tecnológico.
Ultrapassar cada etapa do curso realizando as atividades propostas nos transportou a um universo mágico da aprendizagem digital.
MENSAGEM PARA REFLEXÃO
“Os limites da minha linguagem significam os limites do meu mundo”.
Wittgenstein
domingo, 28 de agosto de 2011
PROINFO II_PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS
MARTA LEONORA BATISTA DOS SANTOS
A escola como espaço de construção do conhecimento é também um lugar privilegiado na promoção da inclusão digital. São realizados na escola e nas salas de aula, projetos que viabilizam um trabalho integrado, interdisciplinar, criativo, democrático e tecnológico.
Enquanto educadores, buscamos meios eficazes de aprender novas metodologias pedagógicas, inserindo os avanços tecnológicos propícios à prática escolar, os quais são essenciais para desenvolvermos um trabalho de qualidade no âmbito da instituição.
O uso de novas tecnologias de informação e comunicação no cenário escolar trouxe mudanças significativas ao processo de ensino e aprendizagem na perspectiva dos novos paradigmas tecnológicos, proporcionando a integração da escola na sociedade contemporânea.
Hoje a Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Professor Luiz Mendes Pontes já dispõe dos recursos tecnológicos, especificamente os da internet e do pacote de programas oferecidos pelo Broffice, utilizando, assim, os recursos e serviços mais usuais dos computadores que é o sistema operacional Linux educacional softwares livres, com vistas a facilitar a implementação de meios de comunicação eficazes com alunos, professores e comunidade.
A inclusão digital do ponto de vista pedagógico levou a nossa escola a passar por mudanças nos processos de ensino e conseguir desenvolver ações curriculares em um processo digital inclusivo, dinamizando e qualificando os processos de ensino e de aprendizagem para a melhoria da qualidade de ensino, divulgando suas ações pedagógicas planejadas e implementadas.
Possibilitar o alcance social e tecnológico da escola foi de relevante importância para a interação entre escola, tecnologia e comunidade, visto que a transversalização dos conteúdos didáticos ao processo tecnológico está possibilitando a construção de uma escola mais aberta, progressista, tecnológica.
As mudanças da escola frente à era digital possibilitam a inserção de vários recursos tecnológicos no desenvolvimento das atividades inerentes a implantação e implementação de projetos de aprendizagem articulando tecnologia e área de conhecimento, organizando e sistematizando conteúdos em diversos tipos digitais, principalmente de produção de textos, pesquisas, comunicação até criação e uso de blogs.
Hoje podemos constatar as possíveis mudanças que ocorrem na execução dos projetos vinculados aos recursos tecnológicos na nossa escola, desde as várias atividades para domínio dos recursos da internet e do pacote de programas oferecidos pelo Broffice com a utilização dos meios tecnológicos disponíveis na sala e equipamento de informática; realização de eventos, reuniões e palestras, debates e portfólio virtual com o uso da Data Show; aulas de vídeos, as quais são planejadas e uma vez por mês o aluno assiste a um vídeo abordando assuntos pertinentes ao programa curricular; a escola dispõe de acervo de DVD para uso nas aulas de vídeo; registro de todo o trabalho pedagógico desenvolvido na escola, com o uso da máquina fotográfica; realização dos projetos Dança na escola, Leitura e Escrita, eventos, palestras, debates, reuniões pedagógicas, reuniões pais e mestres, aulas contextualizadas aos conteúdos das disciplinas, entretenimento, em cerimônias e apresentações culturais, com o uso do equipamento de som; exposição de vídeos que abordam assuntos pertinentes à aprendizagem do aluno, programas culturais e entretenimento; exposição de transparências em palestras, debates e em sala de aula abordando assuntos pertinentes às disciplinas curriculares, com o uso do retroprojetor até a formação continuada de professores e demais profissionais da educação,
Todos esses recursos tecnológicos e sua utilização para o desenvolvimento dos projetos pedagógicos interferem significantemente no programa curricular garantindo melhor aprendizagem do alunado em todas as áreas de conhecimento, possibilitando sua promoção intelectual, social e tecnológico.
Está sendo fundamental para melhorar a estrutura do sistema de ensino, as condições do trabalho pedagógico desenvolvido no âmbito da escola e a postura ideológica dos docentes, garantindo uma aprendizagem eficaz que garante o sucesso do aluno.
A escola como espaço de construção do conhecimento é também um lugar privilegiado na promoção da inclusão digital. São realizados na escola e nas salas de aula, projetos que viabilizam um trabalho integrado, interdisciplinar, criativo, democrático e tecnológico.
Enquanto educadores, buscamos meios eficazes de aprender novas metodologias pedagógicas, inserindo os avanços tecnológicos propícios à prática escolar, os quais são essenciais para desenvolvermos um trabalho de qualidade no âmbito da instituição.
O uso de novas tecnologias de informação e comunicação no cenário escolar trouxe mudanças significativas ao processo de ensino e aprendizagem na perspectiva dos novos paradigmas tecnológicos, proporcionando a integração da escola na sociedade contemporânea.
Hoje a Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Professor Luiz Mendes Pontes já dispõe dos recursos tecnológicos, especificamente os da internet e do pacote de programas oferecidos pelo Broffice, utilizando, assim, os recursos e serviços mais usuais dos computadores que é o sistema operacional Linux educacional softwares livres, com vistas a facilitar a implementação de meios de comunicação eficazes com alunos, professores e comunidade.
A inclusão digital do ponto de vista pedagógico levou a nossa escola a passar por mudanças nos processos de ensino e conseguir desenvolver ações curriculares em um processo digital inclusivo, dinamizando e qualificando os processos de ensino e de aprendizagem para a melhoria da qualidade de ensino, divulgando suas ações pedagógicas planejadas e implementadas.
Possibilitar o alcance social e tecnológico da escola foi de relevante importância para a interação entre escola, tecnologia e comunidade, visto que a transversalização dos conteúdos didáticos ao processo tecnológico está possibilitando a construção de uma escola mais aberta, progressista, tecnológica.
As mudanças da escola frente à era digital possibilitam a inserção de vários recursos tecnológicos no desenvolvimento das atividades inerentes a implantação e implementação de projetos de aprendizagem articulando tecnologia e área de conhecimento, organizando e sistematizando conteúdos em diversos tipos digitais, principalmente de produção de textos, pesquisas, comunicação até criação e uso de blogs.
Hoje podemos constatar as possíveis mudanças que ocorrem na execução dos projetos vinculados aos recursos tecnológicos na nossa escola, desde as várias atividades para domínio dos recursos da internet e do pacote de programas oferecidos pelo Broffice com a utilização dos meios tecnológicos disponíveis na sala e equipamento de informática; realização de eventos, reuniões e palestras, debates e portfólio virtual com o uso da Data Show; aulas de vídeos, as quais são planejadas e uma vez por mês o aluno assiste a um vídeo abordando assuntos pertinentes ao programa curricular; a escola dispõe de acervo de DVD para uso nas aulas de vídeo; registro de todo o trabalho pedagógico desenvolvido na escola, com o uso da máquina fotográfica; realização dos projetos Dança na escola, Leitura e Escrita, eventos, palestras, debates, reuniões pedagógicas, reuniões pais e mestres, aulas contextualizadas aos conteúdos das disciplinas, entretenimento, em cerimônias e apresentações culturais, com o uso do equipamento de som; exposição de vídeos que abordam assuntos pertinentes à aprendizagem do aluno, programas culturais e entretenimento; exposição de transparências em palestras, debates e em sala de aula abordando assuntos pertinentes às disciplinas curriculares, com o uso do retroprojetor até a formação continuada de professores e demais profissionais da educação,
Todos esses recursos tecnológicos e sua utilização para o desenvolvimento dos projetos pedagógicos interferem significantemente no programa curricular garantindo melhor aprendizagem do alunado em todas as áreas de conhecimento, possibilitando sua promoção intelectual, social e tecnológico.
Está sendo fundamental para melhorar a estrutura do sistema de ensino, as condições do trabalho pedagógico desenvolvido no âmbito da escola e a postura ideológica dos docentes, garantindo uma aprendizagem eficaz que garante o sucesso do aluno.
PROINFO II_CONCEITO DE CURRÍCULO E INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO – APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC – 100h
NÚCLEO DE TECNOLOGIA MUNICIPAL– NTM/JOÃO PESSOA
TUTORA:
CURSISTA: MARTA LEONORA BATISTA DOS SANTOS
MARIA DO SOCORRO ARRUDA RAMALHO
MARIA LILIAN GOMES DE ANDRADE
VILMA VIANA FRANCISCO DA SILVA
CÉLIA MARIA MORAES DA SILVA
Tema: Atividade 3.3
Subtema: Conceito de currículo e integração das tecnologias
Julho/2011
João Pessoa
O conceito de currículo está diretamente relacionado à organização do trabalho educacional, pois uma análise sobre a educação: suas finalidades, currículo, processo de decisão, relações interpessoais, avaliação, requer a estrutura do trabalho escolar diretamente relacionada ao programa curricular construído no âmbito da escola. O currículo escolar é tido como um conjunto de ações pedagógicas que beneficiará o aluno, garantindo seu sucesso escolar, pois delimita ações e define objetivos para melhor desenvolvimento do trabalho educativo.
Com base nesse conceito articulamos ao nosso currículo ações pertinentes aos recursos tecnológicos e então elaboramos o Projeto Antidrogas, o qual está sendo desenvolvido na escola com o objetivo de mostrar ao nosso alunado a importância de se prevenir do uso das drogas e os danos que causam a saúde, a família e a sociedade. Diante dessa realidade, foi inserido no seu programa curricular um trabalho sobre drogas, desenvolvendo várias atividades de cunho educativo transversalizando os recursos tecnológicos disponíveis na escola, como forma de suscitar o interesse do alunado em participar efetivamente das atividades, garantindo melhor aprendizagem do alunado em todas as áreas de conhecimento.
Foram promovidas ações curriculares para execução do projeto com ênfase nos recursos tecnológicos, desde a realização de palestra com uso de data show; pesquisa na internet sobre os males causados pelas drogas; exibição de filmes sobre temas que previnem das drogas; elaboração de uma pequena história a partir da sugestão de temas selecionados em links textuais; produção textual através de pesquisa na internet pelos alunos; produção de um texto sobre o tema drogas, o qual será digitado e inserido links.
Referências:
ALONSO, Cristina. Congresso Nacional de Educação. Santos Grupo PromoFair, 2009.
PRATA, Carmem Lúcia. A informática na escola: Uma construção coletiva.
IN:Luce, M.B. e MEDEIROS, I.L. Gestão Escolar Democrática: concepções e
vivências. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Programa Nacional de Formação Continuada
emTecnologia Educacional − PROINFO INTEGRADO. Brasília, 2010.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO – APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC – 100h
NÚCLEO DE TECNOLOGIA MUNICIPAL– NTM/JOÃO PESSOA
TUTORA:
CURSISTA: MARTA LEONORA BATISTA DOS SANTOS
MARIA DO SOCORRO ARRUDA RAMALHO
MARIA LILIAN GOMES DE ANDRADE
VILMA VIANA FRANCISCO DA SILVA
CÉLIA MARIA MORAES DA SILVA
Tema: Atividade 3.3
Subtema: Conceito de currículo e integração das tecnologias
Julho/2011
João Pessoa
O conceito de currículo está diretamente relacionado à organização do trabalho educacional, pois uma análise sobre a educação: suas finalidades, currículo, processo de decisão, relações interpessoais, avaliação, requer a estrutura do trabalho escolar diretamente relacionada ao programa curricular construído no âmbito da escola. O currículo escolar é tido como um conjunto de ações pedagógicas que beneficiará o aluno, garantindo seu sucesso escolar, pois delimita ações e define objetivos para melhor desenvolvimento do trabalho educativo.
Com base nesse conceito articulamos ao nosso currículo ações pertinentes aos recursos tecnológicos e então elaboramos o Projeto Antidrogas, o qual está sendo desenvolvido na escola com o objetivo de mostrar ao nosso alunado a importância de se prevenir do uso das drogas e os danos que causam a saúde, a família e a sociedade. Diante dessa realidade, foi inserido no seu programa curricular um trabalho sobre drogas, desenvolvendo várias atividades de cunho educativo transversalizando os recursos tecnológicos disponíveis na escola, como forma de suscitar o interesse do alunado em participar efetivamente das atividades, garantindo melhor aprendizagem do alunado em todas as áreas de conhecimento.
Foram promovidas ações curriculares para execução do projeto com ênfase nos recursos tecnológicos, desde a realização de palestra com uso de data show; pesquisa na internet sobre os males causados pelas drogas; exibição de filmes sobre temas que previnem das drogas; elaboração de uma pequena história a partir da sugestão de temas selecionados em links textuais; produção textual através de pesquisa na internet pelos alunos; produção de um texto sobre o tema drogas, o qual será digitado e inserido links.
Referências:
ALONSO, Cristina. Congresso Nacional de Educação. Santos Grupo PromoFair, 2009.
PRATA, Carmem Lúcia. A informática na escola: Uma construção coletiva.
IN:Luce, M.B. e MEDEIROS, I.L. Gestão Escolar Democrática: concepções e
vivências. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Programa Nacional de Formação Continuada
emTecnologia Educacional − PROINFO INTEGRADO. Brasília, 2010.
PROINFO II_PROJETO ANTIDROGAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO – APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC – 100h
NÚCLEO DE TECNOLOGIA MUNICIPAL– NTM/JOÃO PESSOA
TUTORA: MARIA DE FATIMA ALVES DA SILVA PESSOA
CURSISTAS: MARTA LEONORA BATISTA DOS SANTOS
MARIA DO SOCORRO ARRUDA RAMALHO
MARIA LILIAN GOMES DE ANDRADE
VILMA VIANA FRANCISCO DA SILVA
CÉLIA MARIA MORAES DA SILVA
PROJETO ANTIDROGAS
Tema do Projeto
Tema: Atividade 3.2
Subtema: Projeto de trabalho
Julho/2011
João Pessoa
Tema do Trabalho de projeto:
PROJETO ANTIDROGAS
Escola:
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROFESSOR LUIZ MENDES PONTES
Público alvo:
ALUNOS DO PRÉ-ESCOLAR AO 9º ANO E ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ─ EJA.
Período de execução:
MAIO, JUNHO E JULHO DE 2011.
Área(s) de conhecimento:
O Projeto Antidrogas será transversal a todas às áreas de conhecimento.
Justificativa:
O Projeto Antidrogas está sendo desenvolvido na escola com o objetivo de mostrar ao nosso alunado a importância de se prevenir do uso das drogas e os danos que causam a saúde, a família e a sociedade.
Sendo a escola uma referência para o educando, ela transmite valores na educação que contribuem de forma direta e indireta na formação de sua personalidade e é com base nesse pensamento que o projeto não deve ter caráter aplicativo apenas uma vez ao ano e sim deve ser desenvolvido no decorrer do ano.
A escola pode contribuir para prevenir o abuso de drogas entre adolescentes de duas formas básicas: incentivando a reflexão e a adoção de medidas preventivas na própria escola. A inserção de diversas ações didáticas, com ênfase nos recursos tecnológicos, é a expressão da escola como provedora deste espaço, dando abertura para que os alunos possam aprender a dizer “NÃO ÀS DROGAS”, que este projeto vem contribuir com o objetivo de diminuir os riscos do uso indevido de drogas pelos alunos.
De posse das perguntas, questionamentos e dúvidas realizadas pelos alunos e depositadas na urna disponível nas dependências da escola foi elaborado o projeto com base no material produzido pelos alunos.
Sendo assim, a proposta inicialmente envolve o alunado, para que expresse sua opinião através de perguntas, questionamentos e dúvidas sobre as drogas para então discutirmos e elaborarmos o projeto.
Enfim, a escola é o espaço decisivo na criação do sujeito participativo, consciente de que a vida é melhor do que drogas, relacionando-se com o outro, a partir do respeito, solidariedade e justiça ─ condições essenciais na criação de um ser integral longe das drogas.
Objetivos:
• Prevenir do uso das drogas e mostrar os danos que causam a saúde, a família e a sociedade;
• Ler as perguntas, questionamentos e dúvidas dos alunos retiradas da urna;
• Elaborar o projeto com base no material produzido pelo aluno retirados da urna;
• Realizar palestra sobre os danos causados pelas drogas;
• Realizar peça teatral, jogral, coreografia, recital e musical sobre temas de prevenção das drogas;
• Pesquisar na internet sobre os males causados pelas drogas;
• Assistir filmes sobre temas que previnem das drogas;
• Desenvolver trabalhos pedagógicos dando ênfase as formas de prevenção das drogas;
• Incentivar o cultivo de valores, como auto-estima, vida saudável, não violência, a família, a importância dos estudos, o amor, a amizade e a solidariedade.
Metodologia:
• Realização do planejamento para subsidiar o trabalho pedagógico, com objetivo de planejar as atividades didáticas, adequando-as à proposta do projeto e às necessidades de aprendizagem do alunado. Momento no qual os professores podem expressar suas dificuldades, ansiedades, propostas e realidade da sala de aula;
• Revitalização e execução de atividades que contribuam para uma vida saudável distante das drogas, com montagem e apresentação de peças teatrais;
• Ações pedagógicas de prevenção das drogas, com exposição de data show de mensagens de prevenção das drogas;
• Acesso à internet para pesquisas de textos com hiperlink sobre os danos causados pelas drogas;
• Apresentação de filme sobre temas que abordem uma educação do bem, do amor, da justiça, da ética, do respeito;
• Culminância do projeto com apresentação de peças teatrais, dando ênfase aos temas: O valor da vida, companheirismo, inclusão, o valor da família, solidariedade, o valor dos estudos, como dizer não às drogas, danos causados pelas drogas;
• Avaliação do projeto, a qual será processual e contínua durante o desenvolvimento das ações executadas, acompanhando a participação e desempenho de todos os participantes.
Recursos:
Computadores
Data show
Slides
Som
Televisão
Lápis Grafite
Lápis Tinta Azul
Colas
Lápis Hidrocor
Papel Ofício
Referências:
http://www.brasilescola.com/drogas/, http://www.comciencia.br/especial/drogas/drogas01.htm
http://www.brasilescola.com/drogas/
http://www.comciencia.br/especial/drogas/drogas01.htm
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO – APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC – 100h
NÚCLEO DE TECNOLOGIA MUNICIPAL– NTM/JOÃO PESSOA
TUTORA: MARIA DE FATIMA ALVES DA SILVA PESSOA
CURSISTAS: MARTA LEONORA BATISTA DOS SANTOS
MARIA DO SOCORRO ARRUDA RAMALHO
MARIA LILIAN GOMES DE ANDRADE
VILMA VIANA FRANCISCO DA SILVA
CÉLIA MARIA MORAES DA SILVA
PROJETO ANTIDROGAS
Tema do Projeto
Tema: Atividade 3.2
Subtema: Projeto de trabalho
Julho/2011
João Pessoa
Tema do Trabalho de projeto:
PROJETO ANTIDROGAS
Escola:
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROFESSOR LUIZ MENDES PONTES
Público alvo:
ALUNOS DO PRÉ-ESCOLAR AO 9º ANO E ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ─ EJA.
Período de execução:
MAIO, JUNHO E JULHO DE 2011.
Área(s) de conhecimento:
O Projeto Antidrogas será transversal a todas às áreas de conhecimento.
Justificativa:
O Projeto Antidrogas está sendo desenvolvido na escola com o objetivo de mostrar ao nosso alunado a importância de se prevenir do uso das drogas e os danos que causam a saúde, a família e a sociedade.
Sendo a escola uma referência para o educando, ela transmite valores na educação que contribuem de forma direta e indireta na formação de sua personalidade e é com base nesse pensamento que o projeto não deve ter caráter aplicativo apenas uma vez ao ano e sim deve ser desenvolvido no decorrer do ano.
A escola pode contribuir para prevenir o abuso de drogas entre adolescentes de duas formas básicas: incentivando a reflexão e a adoção de medidas preventivas na própria escola. A inserção de diversas ações didáticas, com ênfase nos recursos tecnológicos, é a expressão da escola como provedora deste espaço, dando abertura para que os alunos possam aprender a dizer “NÃO ÀS DROGAS”, que este projeto vem contribuir com o objetivo de diminuir os riscos do uso indevido de drogas pelos alunos.
De posse das perguntas, questionamentos e dúvidas realizadas pelos alunos e depositadas na urna disponível nas dependências da escola foi elaborado o projeto com base no material produzido pelos alunos.
Sendo assim, a proposta inicialmente envolve o alunado, para que expresse sua opinião através de perguntas, questionamentos e dúvidas sobre as drogas para então discutirmos e elaborarmos o projeto.
Enfim, a escola é o espaço decisivo na criação do sujeito participativo, consciente de que a vida é melhor do que drogas, relacionando-se com o outro, a partir do respeito, solidariedade e justiça ─ condições essenciais na criação de um ser integral longe das drogas.
Objetivos:
• Prevenir do uso das drogas e mostrar os danos que causam a saúde, a família e a sociedade;
• Ler as perguntas, questionamentos e dúvidas dos alunos retiradas da urna;
• Elaborar o projeto com base no material produzido pelo aluno retirados da urna;
• Realizar palestra sobre os danos causados pelas drogas;
• Realizar peça teatral, jogral, coreografia, recital e musical sobre temas de prevenção das drogas;
• Pesquisar na internet sobre os males causados pelas drogas;
• Assistir filmes sobre temas que previnem das drogas;
• Desenvolver trabalhos pedagógicos dando ênfase as formas de prevenção das drogas;
• Incentivar o cultivo de valores, como auto-estima, vida saudável, não violência, a família, a importância dos estudos, o amor, a amizade e a solidariedade.
Metodologia:
• Realização do planejamento para subsidiar o trabalho pedagógico, com objetivo de planejar as atividades didáticas, adequando-as à proposta do projeto e às necessidades de aprendizagem do alunado. Momento no qual os professores podem expressar suas dificuldades, ansiedades, propostas e realidade da sala de aula;
• Revitalização e execução de atividades que contribuam para uma vida saudável distante das drogas, com montagem e apresentação de peças teatrais;
• Ações pedagógicas de prevenção das drogas, com exposição de data show de mensagens de prevenção das drogas;
• Acesso à internet para pesquisas de textos com hiperlink sobre os danos causados pelas drogas;
• Apresentação de filme sobre temas que abordem uma educação do bem, do amor, da justiça, da ética, do respeito;
• Culminância do projeto com apresentação de peças teatrais, dando ênfase aos temas: O valor da vida, companheirismo, inclusão, o valor da família, solidariedade, o valor dos estudos, como dizer não às drogas, danos causados pelas drogas;
• Avaliação do projeto, a qual será processual e contínua durante o desenvolvimento das ações executadas, acompanhando a participação e desempenho de todos os participantes.
Recursos:
Computadores
Data show
Slides
Som
Televisão
Lápis Grafite
Lápis Tinta Azul
Colas
Lápis Hidrocor
Papel Ofício
Referências:
http://www.brasilescola.com/drogas/, http://www.comciencia.br/especial/drogas/drogas01.htm
http://www.brasilescola.com/drogas/
http://www.comciencia.br/especial/drogas/drogas01.htm
PROINFO II_CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA_DA TEORIA À PRÁTICA
MARTA LEONORA BATISTA DOS SANTOS
A instituição escolar já tem no seu currículo os avanços tecnológicos como ação pedagógica capaz de garantir melhor aprendizagem do alunado em todas as áreas de conhecimento, visando o seu sucesso intelectual, social e tecnológico.
O uso de novas Tecnologias de Informação e Comunicação no cenário escolar é fundamental para a formação, o envolvimento e o compromisso de todos os protagonistas do processo educacional (professores, gestores e especialistas), já que o processo ensino e aprendizagem não podem ficar excluído dos novos paradigmas tecnológicos, viáveis à integração da escola na sociedade contemporânea.
A escola disponibiliza sala e equipamento de informática, os professores e demais profissionais da educação participam da formação continuada, a implantação e implementação de projetos de aprendizagem articulando tecnologia e área de conhecimento, organizando e sistematizando conteúdos em diversos tipos digitais, principalmente de produção de textos, pesquisas, comunicação até criação e uso de blogs, já estão articulados ao Projeto Político Pedagógico da escola.
Os usuários, especificamente os alunos, são produtores de mensagens e de diversos tipos de conteúdo que passaram a fazer parte da circulação coletiva de informação. A inserção da escola no ecossistema comunicativo é uma experiência cultural, num ambiente informal e num espaço educacional descentralizado, divulgando suas ações pedagógicas planejadas, sistematizadas e implementadas.
A escola está dentro do contexto tecnológico, incentivando o alunado para acessar as redes sociais e realizar comentário com o intuito de que seja antes de tudo uma experiência de aprendizagem diferenciada do regular.
A escola, enquanto promotora da cidadania, utiliza várias estratégias educacionais fundamentais para a construção de um ambiente democrático permeado pelo diálogo, ética e respeito, transversalizando os recursos tecnológicos à proposta pedagógica Pois acredita-se que a escola é o espaço decisivo na criação do sujeito participativo, consciente de suas ações, relacionando-se com o outro, a partir do respeito, diálogo e justiça ─ condições essenciais na criação de um ser integral. Para tanto, o ambiente escolar deve, também, está respaldado na afetividade, propício ao surgimento de um ambiente positivo e harmônico, onde as relações interpessoais sejam fortalecidas pelo respeito, ética e profissionalismo.
A escola está conectada ao universo digital, disseminando a integração entre várias linguagens, pois vai escrevendo textos com intuito de relatar as experiências pedagógicas e postar arquivos de vídeo e fotos. Utiliza diversos recursos tecnológicos, os quais são usados no dia-a-dia para auxiliar no desenvolvimento dos projetos pedagógicos, os quais são fundamentais para estabelecer um ambiente propício ao diálogo.
• A realização do planejamento didático coletivo, com o uso de máquina fotográfica, data show, som e retroprojetor, objetiva planejar, bimestralmente, as atividades didáticas, adequando-as à proposta pedagógica da escola e às necessidades de aprendizagem do alunado; momento no qual os professores podem expressar suas dificuldades, ansiedades, propostas e realidade da sala de aula. Os planejamentos são fotografados como forma de registrar os nossos encontros;
• A participação da comunidade escolar nas reuniões periódicas, com o uso de retroprojetor, data show e som, realizadas na escola, dando-lhe oportunidade de expressar suas insatisfações e reivindicações em relação ao trabalho desenvolvido na escola;
• Aulas no Laboratório de Informática: visto como um como espaço de inclusão digital e social do aluno, onde são utilizados os computadores disponíveis na escola, explorando o potencial pedagógico dos laboratórios de informática. São desenvolvidas várias atividades no laboratório de informática para domínio dos recursos da internet e do pacote de programas oferecidos pelo BrOffice; momento em que o aluno pode acessar o blog da escola e cialogar com os colegas em rede aberta.
• A realização de palestras e debates, com o uso de slides, data show e som ambiente, objetivou ampliar o conhecimento do aluno e demais segmentos da escola. Foram abordados temas pertinentes à aprendizagem do aluno, informando-os sobre questões presentes na sociedade e, particularmente, na realidade que o cerca, como Prevenção das Drogas, Orientação Sexual, Gênero, Gestão Democrática, etc;
• Aulas de vídeo, visando desenvolver a capacidade audiovisual do aluno e melhoria da sua expressividade, oralidade, criatividade, percepção e raciocínio.
A instituição escolar já tem no seu currículo os avanços tecnológicos como ação pedagógica capaz de garantir melhor aprendizagem do alunado em todas as áreas de conhecimento, visando o seu sucesso intelectual, social e tecnológico.
O uso de novas Tecnologias de Informação e Comunicação no cenário escolar é fundamental para a formação, o envolvimento e o compromisso de todos os protagonistas do processo educacional (professores, gestores e especialistas), já que o processo ensino e aprendizagem não podem ficar excluído dos novos paradigmas tecnológicos, viáveis à integração da escola na sociedade contemporânea.
A escola disponibiliza sala e equipamento de informática, os professores e demais profissionais da educação participam da formação continuada, a implantação e implementação de projetos de aprendizagem articulando tecnologia e área de conhecimento, organizando e sistematizando conteúdos em diversos tipos digitais, principalmente de produção de textos, pesquisas, comunicação até criação e uso de blogs, já estão articulados ao Projeto Político Pedagógico da escola.
Os usuários, especificamente os alunos, são produtores de mensagens e de diversos tipos de conteúdo que passaram a fazer parte da circulação coletiva de informação. A inserção da escola no ecossistema comunicativo é uma experiência cultural, num ambiente informal e num espaço educacional descentralizado, divulgando suas ações pedagógicas planejadas, sistematizadas e implementadas.
A escola está dentro do contexto tecnológico, incentivando o alunado para acessar as redes sociais e realizar comentário com o intuito de que seja antes de tudo uma experiência de aprendizagem diferenciada do regular.
A escola, enquanto promotora da cidadania, utiliza várias estratégias educacionais fundamentais para a construção de um ambiente democrático permeado pelo diálogo, ética e respeito, transversalizando os recursos tecnológicos à proposta pedagógica Pois acredita-se que a escola é o espaço decisivo na criação do sujeito participativo, consciente de suas ações, relacionando-se com o outro, a partir do respeito, diálogo e justiça ─ condições essenciais na criação de um ser integral. Para tanto, o ambiente escolar deve, também, está respaldado na afetividade, propício ao surgimento de um ambiente positivo e harmônico, onde as relações interpessoais sejam fortalecidas pelo respeito, ética e profissionalismo.
A escola está conectada ao universo digital, disseminando a integração entre várias linguagens, pois vai escrevendo textos com intuito de relatar as experiências pedagógicas e postar arquivos de vídeo e fotos. Utiliza diversos recursos tecnológicos, os quais são usados no dia-a-dia para auxiliar no desenvolvimento dos projetos pedagógicos, os quais são fundamentais para estabelecer um ambiente propício ao diálogo.
• A realização do planejamento didático coletivo, com o uso de máquina fotográfica, data show, som e retroprojetor, objetiva planejar, bimestralmente, as atividades didáticas, adequando-as à proposta pedagógica da escola e às necessidades de aprendizagem do alunado; momento no qual os professores podem expressar suas dificuldades, ansiedades, propostas e realidade da sala de aula. Os planejamentos são fotografados como forma de registrar os nossos encontros;
• A participação da comunidade escolar nas reuniões periódicas, com o uso de retroprojetor, data show e som, realizadas na escola, dando-lhe oportunidade de expressar suas insatisfações e reivindicações em relação ao trabalho desenvolvido na escola;
• Aulas no Laboratório de Informática: visto como um como espaço de inclusão digital e social do aluno, onde são utilizados os computadores disponíveis na escola, explorando o potencial pedagógico dos laboratórios de informática. São desenvolvidas várias atividades no laboratório de informática para domínio dos recursos da internet e do pacote de programas oferecidos pelo BrOffice; momento em que o aluno pode acessar o blog da escola e cialogar com os colegas em rede aberta.
• A realização de palestras e debates, com o uso de slides, data show e som ambiente, objetivou ampliar o conhecimento do aluno e demais segmentos da escola. Foram abordados temas pertinentes à aprendizagem do aluno, informando-os sobre questões presentes na sociedade e, particularmente, na realidade que o cerca, como Prevenção das Drogas, Orientação Sexual, Gênero, Gestão Democrática, etc;
• Aulas de vídeo, visando desenvolver a capacidade audiovisual do aluno e melhoria da sua expressividade, oralidade, criatividade, percepção e raciocínio.
PROINFO II_HIPERTEXTO: TRABALHANDO LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO – APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC – 100h
NÚCLEO DE TECNOLOGIA MUNICIPAL– NTM/JOÃO PESSOA
TUTORA: MARIA DE FÁTIMA ALVES DA SILVA PESSOA
CURSISTA: MARTA LEONORA BATISTA DOS SANTOS
HIPERTEXTO: TRABALHANDO LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
Título da atividade
Tema: Atividade 2.3
Subtema: Planejando uma atividade com hipertexto e internet
Junho/2011
João Pessoa
Expressividade
Título do trabalho:
HIPERTEXTO: TRABALHANDO LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
Escola/local de trabalho:
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROF. LUIZ MENDES PONTES
Público Alvo:
ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I (1º AO 5º ANO)
Justificativa:
A inserção de um trabalho com leitura e Produção de Textos no cotidiano de sala de aula é mais um recurso que os educadores podem utilizar para desenvolver um fazer pedagógico que crie condições para o aluno desenvolver suas habilidades de aprendizagem de forma mais prazerosa e criativa com o uso da internet.
Tal proposta visa, a partir do universo cultural do aluno, desenvolver uma prática permanente e interdisciplinar que suscite um aluno crítico, criativo e consciente e, como tal, sujeito ativo no seu âmbito social. Nesta perspectiva, as atividades com leitura e escrita extrapolam a simples decodificação da escrita, por ser um processo dinâmico que possibilita despertar no aluno o prazer de multiplicar substancialmente o seu saber ao acessar vários links na internet.
O nosso interesse em motivar um trabalho com produção de textos ocorre porque acreditamos que a escola exerce importante papel nesta atividade, através dos educadores, estes exercendo o papel de mediador entre o texto e o aluno.
Por ser uma prática interdisciplinar que desenvolve atividades coerentes com a realidade cultural do aluno, o procedimento pedagógico adotado pelo professor nos exercícios não deve acontecer descontextualizado das áreas de conhecimentos já existentes; deve ser incorporado ao projeto pedagógico da escola. Valorizar-se as atividades de leitura e escrita direcionadas aos recursos tecnológicos que motivam o aluno a criar, recriar, ou a transformar textos movidos pelo desejo de expressar o que aprendeu no decorrer das atividades.
O aumento da capacidade de construção de textos pelo aluno dar-se-á com a continuidade de um trabalho sistemático desenvolvido na escola.
Objetivos:
• Conhecer, observar e produzir textos com o uso da internet;
• Desenvolver a capacidade de imaginação, expressividade, percepção e criatividade;
• Desenvolver o raciocínio lógico e a sequência de ideias;
• Orientar o aluno na realização de atividades com produção textual utilizando o
hipertexto e seus recursos;
• Expor os textos produzidos pelos alunos no blog da escola.
Metodologia:
• A criação de uma história a partir da ordenação de figuras sem fala pesquisadas na internet: os alunos observam as figuras, ordenam e narram para os colegas a história, na qual todas as figuras sugeridas entram em cena, compondo a história;
• Elaboração de uma pequena história a partir da sugestão de temas selecionados em links textuais: possibilita desenvolver a criatividade e expressividade do aluno, já que são várias as possibilidades de temas dados, onde eles escolhem conforme o seu interesse, a sua visão de mundo;
• Discutir e definir temas pesquisados na internet, depois embaralhá-los e colocá-los numa caixa e distribuir entre os alunos: tendo em mãos o tema os alunos pesquisam em revistas e jornais e fazem recorte e colagem; depois contam uma história oral e inicia-se uma socialização dos temas abordados. Terminada a atividade escreve um texto como registro do seu pensamento;
• A construção de um texto a partir de algumas palavras pesquisadas na internet que determinam a sequência da história: o grupo lê a história para os colegas. Não se exige que os alunos utilizem todas as palavras sugeridas e podem inclusive inserir novas palavras na composição do texto;
• Produção textual através de pesquisa na internet pelos alunos: os alunos escolhem um programa de TV que mais goste e relata as principais cenas lembradas;
• Leitura com debates de textos como fábulas, poesias, músicas: os alunos recebem um texto e fazem uma leitura oral; depois o professor realiza uma atividade referente ao texto lido (nas fábulas fala-se de animais; na poesia, cada aluno escolhe um verso que mais gostou e recita; na música ouve e canta por estrofe);
• Criação de uma história a partir de uma leitura coletiva de um tema pesquisado na internet: o aluno faz uma leitura silenciosa, depois à professora realiza uma leitura oral e pede para que todos os alunos observem a pontuação do texto; depois que todos lerem coletivamente criam uma história baseada no que foi lido e por fim cada aluno lê o que produziu;
• Produção de texto através de gravuras: cada aluno recorta uma gravura de revistas, jornais ou livros e produz um texto sobre o conteúdo da gravura, o qual será digitado e inserido links, depois publicados no blog da escola.
Período da realização:
FEVEREIRO A DEZEMBRO DE 2011.
Referências:
AZAMBUJA, F.Q. de e SOUZA, M.L.R. De estudo do texto como técnica de ensino in: VEIGA, ILCA P. de Alencaster: Técnicas de Ensino: Por que não? Ed. São Paulo: Papirus, 1995.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura? 7ª Ed. São Paulo: Brasiliense, 1986.
KOCH, Ingedore. O Villaça. Argumentação e Linguagem. 2ª Ed. São Paulo:
Cortez,1987.
PROINFO II_NAVEGANDO EM BUSCA DO CONCEITO DE HIPERTEXTO
O hipertexto é uma enciclopédia livre que detém inúmeras informações em virtude da presença dos links, os quais disponibilizam palavras, imagens e sons, que têm como função ampliar e completar o sentido do texto principal. Na realização de atividades de pesquisas e produção de textos é um recurso educacional que contribui para uma aprendizagem mais significativa, dinâmica, interativa e diversificada.
PROINFO II_NAVEGANDO EM HIPERTEXTO
O hipertexto é uma ferramenta digital de fundamental importância para todo educador que almeja ampliar seus conhecimentos desenvolvendo pesquisas e produção textual, pois é uma enciclopédia livre que detém inúmeras informações em virtude da presença dos links, os quais disponibilizam palavras, imagens e sons, que têm como função ampliar e completar o sentido do texto principal. Sendo assim, o internauta ao clicar no link remete para outro contexto em busca de novas leituras e o assunto abordado é visto com mais precisão.
Navegando na internet e nas produções hipertextuais tive conhecimento que o hipertexto busca superar a linguagem linear, direcionada, viabilizando a construção da pesquisa ou produção textual de forma compartilhada entre os leitores. E que enquanto recurso pedagógico o hipertexto possibilita a ampliação do assunto pesquisado; busca-se melhor e maior interação com a leitura, escrita, produção de texto, pensamento, ensino, aprendizagem e com os recursos tecnológicos propiciados pela internet, pois estuda um texto que remete constantemente a outro, trazendo, dessa forma, mais informações e conhecimentos ao leitor.
Outra vantagem do hipertexto é o seu uso em sala de aula, pois os alunos ao interagirem colaborativamente aprendem o conteúdo de forma significativa em virtude das diversas fontes de pesquisa, pois a construção do conhecimento em consonância com uma atividade colaborativa possibilita uma aprendizagem ampla, dinâmica, flexível e interativa.
PROINFO II_O USO DA INTERNET COMO RECURSO DE DIVULGAÇÃO DO TRABALHO DA GESTÃO ESCOLAR
PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO – APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC – 100h
NÚCLEO DE TECNOLOGIA MUNICIPAL– NTM/JOÃO PESSOA
TUTOR: Maria de Fátima Alves da Silva Pessoa
CURSISTAS: MARTA LEONORA BATISTA DOS SANTOS, MARIA LILIAN GOMES DE ANDRADE, MARIA DO SOCORRO ARRUDA RAMALHO E VILMA VIANA FRANCISCO DA SILVA
Tema: Atividade 1.4
Subtema: Trabalho por Projetos
Maio/2011
João Pessoa
Título do Projeto:
O USO DA INTERNET COMO RECURSO DE DIVULGAÇÃO DO TRABALHO DA GESTÃO ESCOLAR
Escola:
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL PROF. LUIZ MENDES PONTES
Justificativa:
A EMEF Prof. Luiz Mendes Pontes tem no cerne do seu Projeto Político Pedagógico uma série de atividades pedagógicas, as quais são propostas e deliberadas pelos atores educacionais e desenvolvidas no decorrer do ano, mas não são divulgas em rede aberta para serem lidas e discutidas pelos internautas.
Sendo assim, pensou-se em incluir a comunidade escolar na “normalidade” exigida pela nova era, uma vez que uma das tarefas direcionadas à escola é garantir em todos os aspectos os diretos garantidos ao aluno e um exigido pelo contexto histórico é cumprir o direito de inclusão digital, de maneira a incluir cada vez mais o aluno na sociedade.
A inserção da escola no ecossistema comunicativo será antes de tudo uma experiência cultural, num ambiente informal e num espaço educacional descentralizado, divulgando suas ações pedagógicas planejadas, sistematizadas e implementadas, as quais almejam, sobretudo, a melhoria na qualidade de ensino.
É preciso situar o blog dentro do contexto e entender as potencialidades educativas dos outros sistemas complementários, como os wiki e outras redes sociais, por exemplo.
Sendo assim, a proposta de criação do blog almejada nesse ensaio perpassa pela ideia de que não deve ser meramente uma ferramenta tecnológica para ensinar e aprender, mas sim, uma prática a ser alinhada com a pedagogia e práticas que estão sendo utilizadas no currículo escolar. Pois um modelo de edublog como uma rede colaborativa de aprendizagem sugere que o blog deve adquirir melhores resultados através do currículo escolar e não através do uso isolado dentro de unidades curriculares (O´DONNELL, 2005).
A proposta de trabalho visa inserir a escola em rede social, através da criação de um Blog, como recurso e estratégia pedagógica de divulgação de todas as atividades educacionais, com objetivo de publicar todas as ações pedagógicas que são desenvolvidas no decorrer do ano e que são realizadas e documentadas através de atas, vídeos e fotos.
Enfim, possibilitar o alcance social do trabalho pedagógico através do Blog é de relevante importância para a interação entre escola, tecnologia e sociedade, visto que a transversalização dos conteúdos didáticos ao processo tecnológico e à sociedade possibilitará a construção de uma escola aberta, progressista, democrática.
Objetivo Geral:
• Divulgar o trabalho da gestão escolar através de blog.
Objetivo Específico:
• Criar, publicar e alimentar um blog para divulgação das atividades pedagógicas da escola, postando textos, vídeos e fotos.
Metodologia:
• Cadastrar uma conta da escola para uso dos serviços do Google;
• Usar o servidor BlogSpot;
• Criar um blog educativo para a escola;
• Divulgar as atividades pedagógicas, postando textos e imagens para serem lidas e discutidas por todos os visitantes do Blog;
• Alimentar o Blog da escola;
• Divulgar para toda a comunidade escolar o endereço do Blog para visitas;
• Propor aos professores a visita dos alunos à sala de informática para acessar o Blog da escola;
• Apreciar e descrever comentários sobre as postagens;
• Disponibilizar o projeto no Slideshare para conhecimento e apreciação pelos internautas.
Foram realizadas várias atividades com os alunos, como a criação de uma história a partir da ordenação de figuras sem fala pesquisadas na internet; elaboração de uma pequena história a partir da sugestão de temas selecionados em links textuais;
discutir e definir temas pesquisados na internet, depois embaralhá-los e colocá-los numa caixa e distribuir entre os alunos; a construção de um texto a partir de algumas palavras pesquisadas na internet que determinam a sequência da história e o grupo lê a história para os colegas; produção textual através de pesquisa na internet pelos alunos, os quais escolhem um programa na internet que mais goste e relata as principais cenas lembradas; leitura com debates de textos como fábulas, poesias, músicas; depois o professor realiza uma atividade referente ao texto lido; criação de uma história a partir de uma leitura coletiva de um tema pesquisado na internet; produção de texto através de gravuras, cada aluno recorta uma gravura de revistas, jornais ou livros e produz um texto sobre o conteúdo da gravura, o qual será digitado e inserido links, depois publicados no blog da escola.
Público alvo:
• Alunos, professores, gestores, especialistas e a comunidade escolar em geral.
Período de execução:
• Maio a dezembro de 2011
Referências:
1. ALONSO, Cristina. Congresso Nacional de Educação. Santos Grupo PromoFair, 2009.
2. PRATA, Carmem Lúcia. A informática na escola: Uma construção coletiva. IN:Luce, M.B. e MEDEIROS, I.L. Gestão Escolar Democrática: concepções e vivências. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006.
3. Ministério da Educação. Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional − PROINFO INTEGRADO. Brasília, 2010.
PROINFO II_TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA
MARTA LEONORA BATISTA DOS SANTOS
A Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Prof. Luiz Mendes Pontes é um Estabelecimento de Ensino, de caráter público, fundado em julho de 1991, sob Decreto nº 003/99, localizada nesta Capital, na Rua José Gomes da Silveira, nº 415, Cristo Redentor, João Pessoa-PB.
A escola conta com 10 salas de aula (08 salas do Ensino Fundamental I, II, EJA e PROJOVEM e 02 salas do Programa Mais Educação), 01 Sala de Direção – com Almoxarifado, 01 Secretaria – com Arquivo, 01 Sala de Professores, 01 Sala do SASPP (Serviço de Assessoramento Sociopsico-pedagógico), 01 Laboratório de Informática, 01 Biblioteca, 01 Sala para Coordenação do Programa Mais Educação, 01 Sala para Coordenação do Programa Escola Aberta, 01 Cozinha – com Dispensa, 01 Quadra de Esportes, 01 sala para material de Educação Física, 01 sala para material da Banda Marcial, 01 mini quadra descoberta, 01 depósito para material de limpeza, 01 depósito para material pedagógico e 10 banheiros (08 alunos e 02 funcionários).
A escola atende 466 alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II, Educação de Jovens e Adultos − EJA e PROJOVEM.
Trata-se de uma escola pequena, situada em um bairro de classe média, mas atende uma comunidade com baixo poder aquisitivo; as famílias, em sua maioria, sobrevivem com uma renda abaixo do salário mínimo, proveniente de subemprego, formados por vendedores ambulantes, pintores, pedreiros, empregadas domésticas, eletricistas, encanadores, cabeleireiras e costureiras.
Os docentes da Educação Infantil e dos quatro primeiros anos do Ensino Fundamental I apresentam formação em nível superior. Os professores de disciplinas específicas, dos quatro primeiros ciclos do Ensino Fundamental II e EJA todos apresentam formação em licenciatura, com curso de especialização.
A inserção de diversas atividades pedagógicas no Projeto Político Pedagógico exigiu o uso de recursos tecnológicos na prática escolar que criasse condições do aluno desenvolver suas habilidades de aprendizagem de forma mais dinâmica, superando suas dificuldades no ensino-aprendizagem.
HOJE A NOSSA ESCOLA CONTA COM DIVERSOS RECURSOS TECNOLÓGICOS, OS QUAIS SÃO USADOS NO DIA-A-DIA PARA DESENVOLVIMENTO DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS:
• LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA: visto como um como espaço de inclusão digital e social do aluno, onde são utilizados os COMPUTADORES disponíveis na escola, explorando o potencial pedagógico dos laboratórios de informática. São ministradas aulas pelos professores com auxílio do monitor de informática para os alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e EJA. São desenvolvidas várias atividades no laboratório de informática para domínio dos recursos da internet e do pacote de programas oferecidos pelo BrOffice:
Realização de aulas abordando conteúdos curriculares – o professor escreve sua aula em uma ficha padronizada e, antecipadamente, passa para o Monitor de Informática que programa o conteúdo no computador e no dia agendado o assunto é trabalhado com os alunos;
Realização de pesquisas na internet e softwares solicitados pelos professores de todos os anos e disciplinas;
Desenvolvimento de trabalhos e projetos que necessitem comunicação via correio eletrônico;
Uso do Writer (Editor de Textos), Calc (Planilha Eletrônica), Impress (Programa de Apresentação de Slides), dentre outros, para elaboração de atividades solicitadas pelos professores.
• COMPUTADORES (NOS AMBIENTES DA ESCOLA): Outra função da informática na escola é a possibilidade de disponibilizar um grande número de dados com transparência, expedir documentos da secretaria (transferências e boletim do aluno), prestar contas, controlar notas e permite que qualquer informação seja colocada em rede aberta;
• VÍDEO: cada professor tem no seu plano de curso aulas de vídeos, as quais são planejadas e uma vez por mês o aluno assiste a um vídeo abordando assuntos pertinentes ao programa curricular. Essa aula tem como objetivo desenvolver a capacidade audiovisual do aluno e melhoria da sua expressividade, oralidade, criatividade, percepção e raciocínio;
• DVD: a escola dispõe de acervo de DVD para uso nas aulas de vídeo, os quais abordam temas pertinentes à aprendizagem do aluno, nas disciplinas de Português, Matemática, Geografia, História e outras, como também informando-os sobre questões presentes na sociedade e, particularmente, na realidade que o cerca, como Prevenção das Drogas, Orientação Sexual, Gênero, Gestão Democrática, etc.
• DATA SHOW: utilizado na realização de eventos (visando a participação e integração de toda comunidade escolar nas atividades pedagógicas e extracurriculares da escola) reuniões (são realizadas reuniões periódicas de pais e mestres, Conselho de Classe, Reuniões Pedagógicas, etc), palestras (são realizadas reuniões sobre vários temas ― Prevenção das Drogas, Orientação Sexual, Gênero, Gestão Democrática, etc.), debates (visando ampliar o conhecimento do aluno e demais segmentos da escola) e Portfólio Virtual (objetivando relatar, mostrar e divulgar todas as atividades pedagógicas desenvolvidas no decorrer do ano);
• MÁQUINA FOTOGRÁFICA: usada para fotografar e, assim, registrar todo o trabalho pedagógico desenvolvido na escola ─ Projetos, Eventos, Palestras, Debates, Reuniões Pedagógicas, Reuniões Pais e Mestres, etc.
• EQUIPAMENTO DE SOM: utilizado no Projeto Dança na Escola, Projeto de Leitura e Escrita, Eventos, Palestras, Debates, Reuniões Pedagógicas, Reuniões Pais e Mestres, etc. Usado também em aulas contextualizadas aos conteúdos das disciplinas, entretenimento, em cerimônias e apresentações culturais;
• MICROFONE: usado em Eventos, Palestras, Debates, Reuniões Pais e Mestres, etc.
• SOM AMBIENTE: usado para musicalidade como toque de entrada e saída do aluno e para chamadas dos profissionais no interior da escola;
• TELEVISÃO: usada para exposição de vídeos que abordam assuntos pertinentes à aprendizagem do aluno, programas culturais e entretenimento.
• RETROPROJETOR: exposição de transparências em palestras, debates e em sala de aula abordando assuntos pertinentes às disciplinas curriculares.
A Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Prof. Luiz Mendes Pontes é um Estabelecimento de Ensino, de caráter público, fundado em julho de 1991, sob Decreto nº 003/99, localizada nesta Capital, na Rua José Gomes da Silveira, nº 415, Cristo Redentor, João Pessoa-PB.
A escola conta com 10 salas de aula (08 salas do Ensino Fundamental I, II, EJA e PROJOVEM e 02 salas do Programa Mais Educação), 01 Sala de Direção – com Almoxarifado, 01 Secretaria – com Arquivo, 01 Sala de Professores, 01 Sala do SASPP (Serviço de Assessoramento Sociopsico-pedagógico), 01 Laboratório de Informática, 01 Biblioteca, 01 Sala para Coordenação do Programa Mais Educação, 01 Sala para Coordenação do Programa Escola Aberta, 01 Cozinha – com Dispensa, 01 Quadra de Esportes, 01 sala para material de Educação Física, 01 sala para material da Banda Marcial, 01 mini quadra descoberta, 01 depósito para material de limpeza, 01 depósito para material pedagógico e 10 banheiros (08 alunos e 02 funcionários).
A escola atende 466 alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II, Educação de Jovens e Adultos − EJA e PROJOVEM.
Trata-se de uma escola pequena, situada em um bairro de classe média, mas atende uma comunidade com baixo poder aquisitivo; as famílias, em sua maioria, sobrevivem com uma renda abaixo do salário mínimo, proveniente de subemprego, formados por vendedores ambulantes, pintores, pedreiros, empregadas domésticas, eletricistas, encanadores, cabeleireiras e costureiras.
Os docentes da Educação Infantil e dos quatro primeiros anos do Ensino Fundamental I apresentam formação em nível superior. Os professores de disciplinas específicas, dos quatro primeiros ciclos do Ensino Fundamental II e EJA todos apresentam formação em licenciatura, com curso de especialização.
A inserção de diversas atividades pedagógicas no Projeto Político Pedagógico exigiu o uso de recursos tecnológicos na prática escolar que criasse condições do aluno desenvolver suas habilidades de aprendizagem de forma mais dinâmica, superando suas dificuldades no ensino-aprendizagem.
HOJE A NOSSA ESCOLA CONTA COM DIVERSOS RECURSOS TECNOLÓGICOS, OS QUAIS SÃO USADOS NO DIA-A-DIA PARA DESENVOLVIMENTO DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS:
• LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA: visto como um como espaço de inclusão digital e social do aluno, onde são utilizados os COMPUTADORES disponíveis na escola, explorando o potencial pedagógico dos laboratórios de informática. São ministradas aulas pelos professores com auxílio do monitor de informática para os alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e EJA. São desenvolvidas várias atividades no laboratório de informática para domínio dos recursos da internet e do pacote de programas oferecidos pelo BrOffice:
Realização de aulas abordando conteúdos curriculares – o professor escreve sua aula em uma ficha padronizada e, antecipadamente, passa para o Monitor de Informática que programa o conteúdo no computador e no dia agendado o assunto é trabalhado com os alunos;
Realização de pesquisas na internet e softwares solicitados pelos professores de todos os anos e disciplinas;
Desenvolvimento de trabalhos e projetos que necessitem comunicação via correio eletrônico;
Uso do Writer (Editor de Textos), Calc (Planilha Eletrônica), Impress (Programa de Apresentação de Slides), dentre outros, para elaboração de atividades solicitadas pelos professores.
• COMPUTADORES (NOS AMBIENTES DA ESCOLA): Outra função da informática na escola é a possibilidade de disponibilizar um grande número de dados com transparência, expedir documentos da secretaria (transferências e boletim do aluno), prestar contas, controlar notas e permite que qualquer informação seja colocada em rede aberta;
• VÍDEO: cada professor tem no seu plano de curso aulas de vídeos, as quais são planejadas e uma vez por mês o aluno assiste a um vídeo abordando assuntos pertinentes ao programa curricular. Essa aula tem como objetivo desenvolver a capacidade audiovisual do aluno e melhoria da sua expressividade, oralidade, criatividade, percepção e raciocínio;
• DVD: a escola dispõe de acervo de DVD para uso nas aulas de vídeo, os quais abordam temas pertinentes à aprendizagem do aluno, nas disciplinas de Português, Matemática, Geografia, História e outras, como também informando-os sobre questões presentes na sociedade e, particularmente, na realidade que o cerca, como Prevenção das Drogas, Orientação Sexual, Gênero, Gestão Democrática, etc.
• DATA SHOW: utilizado na realização de eventos (visando a participação e integração de toda comunidade escolar nas atividades pedagógicas e extracurriculares da escola) reuniões (são realizadas reuniões periódicas de pais e mestres, Conselho de Classe, Reuniões Pedagógicas, etc), palestras (são realizadas reuniões sobre vários temas ― Prevenção das Drogas, Orientação Sexual, Gênero, Gestão Democrática, etc.), debates (visando ampliar o conhecimento do aluno e demais segmentos da escola) e Portfólio Virtual (objetivando relatar, mostrar e divulgar todas as atividades pedagógicas desenvolvidas no decorrer do ano);
• MÁQUINA FOTOGRÁFICA: usada para fotografar e, assim, registrar todo o trabalho pedagógico desenvolvido na escola ─ Projetos, Eventos, Palestras, Debates, Reuniões Pedagógicas, Reuniões Pais e Mestres, etc.
• EQUIPAMENTO DE SOM: utilizado no Projeto Dança na Escola, Projeto de Leitura e Escrita, Eventos, Palestras, Debates, Reuniões Pedagógicas, Reuniões Pais e Mestres, etc. Usado também em aulas contextualizadas aos conteúdos das disciplinas, entretenimento, em cerimônias e apresentações culturais;
• MICROFONE: usado em Eventos, Palestras, Debates, Reuniões Pais e Mestres, etc.
• SOM AMBIENTE: usado para musicalidade como toque de entrada e saída do aluno e para chamadas dos profissionais no interior da escola;
• TELEVISÃO: usada para exposição de vídeos que abordam assuntos pertinentes à aprendizagem do aluno, programas culturais e entretenimento.
• RETROPROJETOR: exposição de transparências em palestras, debates e em sala de aula abordando assuntos pertinentes às disciplinas curriculares.
PROINFO II_REFLETINDO SOBRE A POSTURA DA ESCOLA DIANTE DAS NOVAS TECNOLOGIAS
MARTA LEONORA BATISTA DOS SANTOS
A escola tida como um espaço de construção do conhecimento é também um lugar privilegiado na promoção da inclusão digital, por isso deve está atenta às mudanças propiciadas pelo contexto social, histórico e cultural. E um dos desafios atual de cada instituição escolar é inserir no seu currículo os avanços tecnológicos como ação pedagógica capaz de garantir melhor aprendizagem do alunado em todas as áreas de conhecimento, visando o seu sucesso intelectual, social e tecnológico.
No entanto, o uso de novas Tecnologias de Informação e Comunicação no cenário escolar requer a formação, o envolvimento e o compromisso de todos os protagonistas do processo educacional (professores, gestores e especialistas) no sentido de repensar o processo ensino e aprendizagem na perspectiva dos novos paradigmas tecnológicos, proporcionando a integração da escola na sociedade contemporânea.
Desta forma, o domínio dos recursos da internet e do pacote de programas oferecidos pelo BrOffice, como Writer (Editor de Textos), Calc (Planilha Eletrônica), Impress (Programa de Apresentação de Slides), dentre outros, é parte importante dos cursos de formação continuada de professores, gestores e especialistas, capacitando-os para o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), utilizando, assim, os recursos e serviços mais usuais dos computadores que é o Sistema Operacional Linux Educacional softwares livres, com vistas a facilitar a implementação de meios de comunicação eficazes com alunos, professores e comunidade.
Como Prata (p.96) diz: inclusão seria aprender a utilizar às tecnologias necessárias a formação, que contribui para que a comunidade escolar ingresse na sociedade tecnológica.
O caminho da inclusão digital do ponto de vista pedagógico é complexo, pois os avanços tecnológicos ocorrem de forma rápida e isso gera dúvidas, adaptações e desafios, motivando cada educador a ultrapassar os obstáculos e conseguir desenvolver ações curriculares em um processo digital inclusivo.
Para tanto é necessário promover a inclusão digital nas escolas, visando dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem para a melhoria da qualidade de ensino.
Enfim, a inclusão ou alfabetização digital é fundamental para todos que lidam com educação e nenhuma instituição educacional poderá negar o acesso ao universo tecnológico pelos alunos e comunidade em geral.
Existem inúmeras formas de envolver a escola na era digital, desde a disponibilidade de sala e equipamento de informática, a formação continuada de professores e demais profissionais da educação, implantação e implementação de projetos de aprendizagem articulando tecnologia e área de conhecimento, organizando e sistematizando conteúdos em diversos tipos digitais, principalmente de produção de textos, pesquisas, comunicação até criação e uso de blogs.
A escola pode inclusive usar os recursos tecnológicos como ferramenta de divulgação do seu trabalho educacional, pois toda escola tem no cerne do seu Projeto Político Pedagógico uma série de atividades pedagógicas, as quais são propostas e deliberadas pelos atores educacionais e desenvolvidas no decorrer do ano, mas não são divulgadas em rede aberta para serem lidas e discutidas pelos internautas.
Sendo assim, deve-se incluir a comunidade escolar na “normalidade” exigida pela nova era, uma vez que uma das tarefas direcionadas à escola é garantir em todos os aspectos os diretos garantidos ao aluno e um exigido pelo contexto histórico é cumprir o direito de inclusão digital, de maneira a incluir cada vez mais o aluno na sociedade.
Os usuários, especificamente os alunos, são mais do que meros consumidores das novas tecnologias; são produtores de mensagens e de diversos tipos de conteúdo que passaram a fazer parte da circulação coletiva de informação. A inserção da escola no ecossistema comunicativo será antes de tudo uma experiência cultural, num ambiente informal e num espaço educacional descentralizado, divulgando suas ações pedagógicas planejadas, sistematizadas e implementadas, as quais almejam, sobretudo, a melhoria na qualidade de ensino.
É preciso situar a escola dentro do contexto tecnológico e entender as potencialidades educativas, incentivar o alunado para acessar as redes sociais e realizar comentário com o intuito de que seja antes de tudo uma experiência de aprendizagem diferenciada do regular, normal, estabelecido.
Sendo assim, a escola que almeja conectar-se com o universo digital perpassa pela ideia de que não deve ser meramente uma ferramenta tecnológica para ensinar e aprender, mas sim, uma prática a ser alinhada com a pedagogia e práticas que estão sendo utilizadas no currículo escolar. Um exemplo de inserção é um modelo de edublog como uma rede colaborativa de aprendizagem, o qual sugere que o blog deve adquirir melhores resultados através do currículo escolar e não através do uso isolado dentro de unidades curriculares (O´DONNELL, 2005).
A escola incluída tecnologicamente vai disseminando a integração entre várias linguagens, pois vai escrevendo textos com intuito de relatar as experiências pedagógicas e postar arquivos de vídeo e fotos. Afinal enquanto profissionais frente aos avanços tecnológicos devemos aprender a lidar com uma linguagem midiática. Conforme Alonso (2009): entre a cultura da escola, a cultura da letra e da palavra, uma cultura de códigos lentos (verbais e textuais), e a cultura social, a cultura de fora, uma cultura de códigos muito mais rápidos (visuais e multimídia).
O uso de diversos tipos de literatura e recursos visuais na divulgação em rede aberta dos trabalhos registrados possibilita a valorização da beleza visual tão expressiva nos registros escolares.
Enfim, possibilitar o alcance social da escola é de relevante importância para a interação entre escola, tecnologia e sociedade, visto que a transversalização dos conteúdos didáticos ao processo tecnológico e à sociedade possibilitará a construção de uma escola aberta, progressista, democrática, tecnológica.
REFERÊNCIAS
1. ALONSO, Cristina. Congresso Nacional de Educação. Santos Grupo PromoFair, 2009.
2. PRATA, Carmem Lúcia. A informática na escola: Uma construção coletiva. IN:Luce, M.B. e MEDEIROS, I.L. Gestão Escolar Democrática: concepções e vivências. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006.
3. Ministério da Educação. Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional − PROINFO INTEGRADO. Brasília, 2010.
4. RODRIGUES, Ailen. Blog para Educar. Disponível em http://edukabytes.blogspot.com Acesso em 6 Jun 2010.
PROINFO II_QUEM SOU COMO PROFESSORA E APRENDIZ
Sou Marta Leonora Batista dos Santos, Assistente Social e Vice Gestora Escolar, e compreendo a escola como espaço de construção do conhecimento, mas entendo também que mesmo a escola tendo como objetivo primordial a produção do conhecimento sistematizado, ele não pode, por si só, formar indivíduos agentes participantes e modificadores da sociedade, é necessário dar-lhe um caráter político; a intervenção do docente na aula e os programas de formação de professores devem assumir posições e estudos críticos da realidade; deve ser realizado na escola e nas salas de aula, um trabalho integrado, interdisciplinar, criativo e democrático.
A condição de educadora não está desvinculada da de aprendiz, pois enquanto vivermos estamos aprendendo em qualquer situação, ambiente ou realidade. No entanto, devemos procurar meios eficazes de aprender novas metodologias pedagógicas, bem como avanços tecnológicos propícios à prática escolar é essencial para desenvolvermos um trabalho de qualidade no âmbito da instituição, como também ser participante da inclusão digital, exigida pela sociedade contemporânea.
Desenvolvo várias atividades pedagógicas no cotidiano escolar, como acompanhamento nas atividades desenvolvidas pelos professores; acompanhamento em todos os eventos que são realizados na escola; participação nas atividades pedagógicas desenvolvidas na escola, como Gincana do Estudante, Meio Ambiente, Semana da Alimentação, Mostra de Cultura, Ciências e Artes, Semana Antidrogas; coordenação da reunião de pais e mestres no final de cada bimestre; planejamento com os especialistas das Reuniões Pedagógicas que acontecem mensalmente; participação no Projeto de Leitura e Escrita; planejamento das atividades do Conselho de Classe e participação nas reuniões no final de cada bimestre; elaboração do Regimento Interno da escola, juntamente com os especialistas; elaboração do Projeto Político Pedagógico – PPP com a equipe pedagógica, dentre outras.
Procuro adotar no meu trabalho escolar uma filosofia pedagógica com perspectivas progressistas, pela própria exigência do contexto histórico e cultural, já que a sociedade e o ensino passam por constantes mudanças e renovações e todo trabalho pedagógico deve romper com a metodologia tradicional e valorizar todo o avanço social e cultural presentes na sociedade.
Compreendo que a forma mais eficaz de democratizar as ações pedagógicas é a elaboração do Projeto Político Pedagógico o qual requer uma fundamentação sistemática para melhor entendermos sua finalidade e objetivos, dando-nos condições de desvelar a prática pedagógica proposta pelo sistema de ensino, pela escola, pelo professor, e propor uma metodologia de trabalho que transforme o cenário da aprendizagem.
O envolvimento e a participação de todos os trabalhadores e da comunidade é fator predominante na construção da proposta pedagógica, onde todos atuam como companheiros, contribuindo com suas experiências, percepções, conhecimentos e habilidades.
No entanto, para que a educação deixe de ser privilégio e converta-se em direito e justiça é fundamental melhorar a estrutura do sistema de ensino, as condições do trabalho pedagógico desenvolvido no âmbito da escola e a postura ideológica dos docentes, garantindo uma aprendizagem eficaz e de sucesso dos alunos.
Pois acredito que a escola é o espaço decisivo na criação do sujeito participativo, consciente de suas ações, relacionando-se com o outro, a partir do respeito, solidariedade e justiça ─ condições essenciais na criação de um ser integral. Para tanto, o ambiente escolar deve, também, está respaldado na afetividade, propício ao surgimento de um ambiente positivo e harmônico, onde as relações interpessoais sejam fortalecidas pelo respeito, ética e profissionalismo.
A condição de educadora não está desvinculada da de aprendiz, pois enquanto vivermos estamos aprendendo em qualquer situação, ambiente ou realidade. No entanto, devemos procurar meios eficazes de aprender novas metodologias pedagógicas, bem como avanços tecnológicos propícios à prática escolar é essencial para desenvolvermos um trabalho de qualidade no âmbito da instituição, como também ser participante da inclusão digital, exigida pela sociedade contemporânea.
Desenvolvo várias atividades pedagógicas no cotidiano escolar, como acompanhamento nas atividades desenvolvidas pelos professores; acompanhamento em todos os eventos que são realizados na escola; participação nas atividades pedagógicas desenvolvidas na escola, como Gincana do Estudante, Meio Ambiente, Semana da Alimentação, Mostra de Cultura, Ciências e Artes, Semana Antidrogas; coordenação da reunião de pais e mestres no final de cada bimestre; planejamento com os especialistas das Reuniões Pedagógicas que acontecem mensalmente; participação no Projeto de Leitura e Escrita; planejamento das atividades do Conselho de Classe e participação nas reuniões no final de cada bimestre; elaboração do Regimento Interno da escola, juntamente com os especialistas; elaboração do Projeto Político Pedagógico – PPP com a equipe pedagógica, dentre outras.
Procuro adotar no meu trabalho escolar uma filosofia pedagógica com perspectivas progressistas, pela própria exigência do contexto histórico e cultural, já que a sociedade e o ensino passam por constantes mudanças e renovações e todo trabalho pedagógico deve romper com a metodologia tradicional e valorizar todo o avanço social e cultural presentes na sociedade.
Compreendo que a forma mais eficaz de democratizar as ações pedagógicas é a elaboração do Projeto Político Pedagógico o qual requer uma fundamentação sistemática para melhor entendermos sua finalidade e objetivos, dando-nos condições de desvelar a prática pedagógica proposta pelo sistema de ensino, pela escola, pelo professor, e propor uma metodologia de trabalho que transforme o cenário da aprendizagem.
O envolvimento e a participação de todos os trabalhadores e da comunidade é fator predominante na construção da proposta pedagógica, onde todos atuam como companheiros, contribuindo com suas experiências, percepções, conhecimentos e habilidades.
No entanto, para que a educação deixe de ser privilégio e converta-se em direito e justiça é fundamental melhorar a estrutura do sistema de ensino, as condições do trabalho pedagógico desenvolvido no âmbito da escola e a postura ideológica dos docentes, garantindo uma aprendizagem eficaz e de sucesso dos alunos.
Pois acredito que a escola é o espaço decisivo na criação do sujeito participativo, consciente de suas ações, relacionando-se com o outro, a partir do respeito, solidariedade e justiça ─ condições essenciais na criação de um ser integral. Para tanto, o ambiente escolar deve, também, está respaldado na afetividade, propício ao surgimento de um ambiente positivo e harmônico, onde as relações interpessoais sejam fortalecidas pelo respeito, ética e profissionalismo.
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